一、系統(tǒng)介紹

韋克斯勒學(xué)齡前學(xué)齡前兒童智力量表第三版（2002）， 由美國(guó)心理學(xué)家D.韋克斯勒制定的適用于2歲6個(gè)月～7歲3月幼兒的智力測(cè)量工具。

韋克斯勒學(xué)齡前學(xué)齡前兒童智力量表第三版（2002）（The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-III))， 是由美國(guó)心理學(xué)家D.韋克斯勒制定的適用于2歲6個(gè)月～7歲3月幼兒的智力測(cè)量工具。該量表是韋克斯勒學(xué)齡學(xué)齡前兒童智力量表(WISC)的延伸，因?yàn)樗?/span>11個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目中有8項(xiàng)（常識(shí)、詞匯、算術(shù)、類同、理解、圖畫(huà)補(bǔ)缺、迷津和積木圖案）與學(xué)齡學(xué)齡前兒童智力量表的性質(zhì)相同，只有背誦語(yǔ)句、動(dòng)物房及幾何圖形3項(xiàng)是新建立的。中國(guó)已有韋氏學(xué)齡前學(xué)齡前兒童智力量表的修訂本。

該量表分為言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)兩類。言語(yǔ)部分設(shè)常識(shí)、詞匯、算術(shù)、類同、理解5個(gè)分測(cè)驗(yàn)和1個(gè)背誦語(yǔ)句的補(bǔ)充題，在6個(gè)分測(cè)驗(yàn)中又各設(shè)分題，共119項(xiàng)組成言語(yǔ)量表。操作部分有動(dòng)物房、圖畫(huà)補(bǔ)缺、迷津、幾何圖形、積木圖案5個(gè)分測(cè)驗(yàn)，其下也設(shè)有分題，共54項(xiàng)組成操作量表。

測(cè)驗(yàn)時(shí)，言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的各項(xiàng)目交叉執(zhí)行，測(cè)定項(xiàng)目由易到難排列，以便能更好地維持少兒的興趣和合作。根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，先記各分測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)，再將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成量表分。

每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中的每一項(xiàng)目，都根據(jù)相應(yīng)的規(guī)定記分，把這些分?jǐn)?shù)相加即為該分測(cè)驗(yàn)的原始分。其智商計(jì)算是將每個(gè)年齡階段、每項(xiàng)測(cè)驗(yàn)所得的原始分轉(zhuǎn)換成均數(shù)為10、標(biāo)準(zhǔn)差為3的離差量表分，言語(yǔ)量表分是5個(gè)分測(cè)驗(yàn)量表之和，操作量表分是5個(gè)分測(cè)驗(yàn)量表分之和。在評(píng)定總量表時(shí)，只計(jì)算5項(xiàng)言語(yǔ)和5項(xiàng)操作的成績(jī)，補(bǔ)充題背誦語(yǔ)句和動(dòng)物房復(fù)試分?jǐn)?shù)不計(jì)在內(nèi)。言語(yǔ)量表分加操作量表分構(gòu)成總量表分，由量表分可轉(zhuǎn)換成均數(shù)為100、標(biāo)準(zhǔn)差為15的離差智商，這樣即可分別得出言語(yǔ)智商、操作智商和總智商。

1981年初，中國(guó)上海用韋克斯勒學(xué)齡前學(xué)齡前兒童智力量表第一版對(duì)4～6.5歲學(xué)齡前學(xué)齡前兒童進(jìn)行測(cè)查，并對(duì)其信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)。結(jié)果表明，這一量表同樣能有效地評(píng)價(jià)中國(guó)學(xué)齡前學(xué)齡前兒童的智力發(fā)展水平。

韋克斯勒學(xué)齡前學(xué)齡前兒童智力量表后經(jīng)北京師范大學(xué)的林傳鼎和張厚粲教授修訂，使之更適合于我國(guó)學(xué)齡前兒童。

二、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容

1、知識(shí)

韋克斯勒認(rèn)為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強(qiáng)，所以獲得的知識(shí)就越多。故此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般的學(xué)習(xí)及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力。

2、領(lǐng)悟

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。該測(cè)驗(yàn)對(duì)智力的G因素負(fù)荷較大，與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。

3、算術(shù)

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而發(fā)展，故能考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)一個(gè)人未來(lái)心智能力很有價(jià)值。

4、相似性

此測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)用來(lái)測(cè)量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測(cè)量指標(biāo)。

5、數(shù)字廣度

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的注意力和短時(shí)記憶能力。臨床研究表明，數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)對(duì)智力較低者測(cè)的是短時(shí)記憶能力，但對(duì)智力較高者實(shí)際測(cè)量的是注意力，且得分未必會(huì)高。

6、詞匯

本測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同時(shí)能在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。研究表明，它是測(cè)量智力G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。但其記分較麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，實(shí)施時(shí)間也較長(zhǎng)。

7、數(shù)字符號(hào)

該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性，以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。該測(cè)驗(yàn)與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點(diǎn)。

8、圖畫(huà)填充

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量人的視覺(jué)辨認(rèn)能力，以及視覺(jué)記憶與視覺(jué)理解能力。填圖測(cè)驗(yàn)有趣味性，能測(cè)量智力的G因素，但它易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境的影響。

9、木塊圖

該測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)一運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。在臨床上，該測(cè)驗(yàn)對(duì)于診斷知覺(jué)障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。

10、圖片排列

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量被試者的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感等。它也可以測(cè)量智力的G因素，可作為跨文化的測(cè)驗(yàn)。但此測(cè)驗(yàn)易受視覺(jué)敏銳性的影響。

11、圖形拼湊

此測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測(cè)驗(yàn)可了解被試的知覺(jué)類型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方法所依賴的程度，以及對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。此測(cè)驗(yàn)與其他分測(cè)驗(yàn)相關(guān)較低，并對(duì)被試的鑒別力不甚高。

三、注意事項(xiàng)

韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)是一種針對(duì)學(xué)齡前兒童的智力評(píng)估工具，由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒制定，包括語(yǔ)言、操作、常識(shí)和心理測(cè)驗(yàn)四個(gè)部分。該系統(tǒng)能夠測(cè)量出受試者的智商范圍在40到160分之間。它能夠反映心智活動(dòng)的許多方面，如知覺(jué)、記憶、注意力、創(chuàng)造力、詞匯、算術(shù)等。此外，它還能夠確定受試者有無(wú)精神障礙，有無(wú)智力落后或某些特殊的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
 韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)是一個(gè)針對(duì)學(xué)齡前兒童智力的全面評(píng)估工具，由美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒創(chuàng)立，包括多個(gè)測(cè)驗(yàn)量表，可分別評(píng)估注意力、知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言、智能、推理、思維等方面。
 韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)可用于學(xué)齡前兒童智力發(fā)展的評(píng)估，特別是在注意力缺失、閱讀障礙、執(zhí)行功能等方面。在應(yīng)用時(shí)，韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)有以下特點(diǎn)：
能夠直接衡量孩子的注意力及學(xué)習(xí)能力，這是其相較于其他智力測(cè)試工具更進(jìn)階的表現(xiàn)。

韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)的主要內(nèi)容包括韋氏學(xué)齡前兒童智力量表（WISC）和韋氏學(xué)前學(xué)齡前兒童智力量表（WPPS）。其中，WISC適用于6-16歲的學(xué)齡前兒童，包括12個(gè)量表，每個(gè)量表包含四個(gè)或更多的項(xiàng)目。這些量表可以用來(lái)評(píng)估學(xué)齡前兒童的注意力、知覺(jué)推理、記憶、數(shù)字概念、言語(yǔ)理解等能力。

使用韋氏學(xué)齡前兒童智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)時(shí)，需要注意以下事項(xiàng)：
1. 保證環(huán)境安靜、舒適，避免干擾和刺激源，確保測(cè)試環(huán)境的安全性。
2. 保證測(cè)試者的專業(yè)性和穩(wěn)定性，測(cè)試者應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)和技能，能夠與學(xué)齡前兒童建立穩(wěn)定的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)齡前兒童完成測(cè)試。
3. 避免測(cè)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)于頻繁，每個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間應(yīng)適當(dāng)控制，避免過(guò)度疲勞。
4. 避免過(guò)度解讀測(cè)試結(jié)果，應(yīng)根據(jù)整體結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和分析。
  此外，還需要對(duì)可能影響測(cè)試結(jié)果的一些因素如聽(tīng)力、視力障礙，嚴(yán)重的行為問(wèn)題或其他疾病等進(jìn)行篩查。如需要，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下完成測(cè)試。

四、適用范圍

適用范圍：適用于患有自閉癥、注意力缺陷多動(dòng)障礙、精神發(fā)育遲滯、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、唐氏綜合征、腦癱、情緒行為障礙、學(xué)習(xí)困難等學(xué)齡前兒童，可用于各大醫(yī)院康復(fù)科、學(xué)齡前兒童醫(yī)院、各殘聯(lián)康復(fù)機(jī)構(gòu)、各特殊學(xué)校、各類學(xué)齡前兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)。